为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），结合本校实际，制定本方案。  

一、工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、工作内容

（一）加强排查

确保学生课外读物质量。教务处要带领图书角管理人员、班主任在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查室藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅，不私自销毁，要上报处理。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

（二）强化管理

严禁非法读物进入学生书包。各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各年级教学主任、班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各年级各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。  

（四）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

教务处要督促语文组实施“书香校园”的落实工作，指导、督促“三年一体化”阅读计划、工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化阅读课程实施过程管理，使“书香校园”工程，尽早在本校落地、生根、开花、结果。教务处要采取措施，组织各年级各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（五）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

1、强制或变相强制学生购买课外读物的；

2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的；

3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订的。

三、工作要求及措施

1、加强组织保障

推进学生课外读物管理常态化。学校成立教学副校长任组长，教务处主任、办公室主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传

推出《致家长的一封信》使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

3、定时清查，防止问题读物进入校园

学校以学期为单位，教学处牵头，期初、期中、期末对读物进行全面摸底清查。设立“图书观察员”，七年级采用学科老师做“图书观察员”，八、九年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

4、推行“日日书香”活动，发挥课外读物育人功能。  

学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。  

（1）悦读节  

每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（2）有物可读

通过学校推荐与学生自由选择的方式，确定学生阅读书目的，做到有好书可读。学校推荐从《教育部推荐的中小学生阅读指导目录》中选择最适合不同年龄阶段孩子阅读的书目，再由家长、学生自由选择，最终确定孩子手中有丰富的且适合自己的阅读书目。  

（3）有时可读：

立足课堂，传授读书方法，课内习得读书方法，课外运用所学方法进行阅读。充分利用好两个时间，一个是校内阅读课时间，一个是晚上亲子阅读时间，家校合作，让孩子拥有更多的读书时间，从时间上保障孩子的阅读效果。

（4）有趣愿读

兴趣是最好的老师，读自己真心喜欢的书，对孩子来说是学习中最大的享受。读到喜欢的地方，做好勾画或抄写在专用的“阅读记录本”上，把书中的闪光点，用自己喜欢的方式记录下来。有了情趣的读书，而不是硬性任务的驱动，孩子发自内心的喜欢阅读，这样的阅读，教育的意义才会真正显现。

（5）有台展读

学校给孩子创设了展示读书成果的舞台，充分利用“课前3分钟演讲”、阅读汇报课、微信群等多个线下线上平台，让孩子与大家分享书中的精彩和自己的读书体会，在分享交流中，不仅激发了孩子的深度阅读兴趣，还提升了孩子的口头表达能力和舞台掌控能力。

（6）有迹可循

在读书过程中，把读过的书目篇章，用“开火车”、“毛毛虫”、“花蝴蝶”、“参天大树”等形状，记下自己一周读过的作品，积累归纳自己的阅读书库，方便以后再重温自己的读书之旅。当再重温这些读书轨迹的时候，书中的精华会再次更持久地滋养孩子的心灵。建立家庭读物图书角，“我和我的读物合个影”，讲述“我与读物的故事”。充分利用好班级家庭图书角的藏书，为孩子读书提供坚实的物质保障。加强对孩子读书方法的指导，给予孩子多个展示读书成果的舞台，及时对孩子展示情况做出评价。同学评价、老师评价、家长评价等多维评价方式相结合，激发孩子的读书热情，以多元评价推进书香校园建设的华丽蝶变。

5、严格管理，失职问责

全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。  

四、工作原则：

1、方向性

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2、全面性

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

3、适宜性

符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。  

4、多样性

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

5、适度性

中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

湘西雅思实验学校

2021年9月20日

【附件】

一、推荐书目  

⑴文学

基本书目：

《中国神话传说》—袁珂—世界图书出版公司；

《唐诗三百首详析》—喻守真编著—中华书局；

《唐宋词一百首》—胡云翼选注—上海古籍出版社；

《古文观止译注》 （修订本） —阴法鲁主编—北京大学出版社；

《西游记》—吴承恩—人民文学出版社；

《聊斋志异》—蒲松龄—人民文学出版社；

《呼兰河传》—萧红—中国青年出版社；

《朝花夕拾》—鲁迅—人民文学出版社；

《朱自清散文选集》—蔡清富编—百花文艺出版社；

《草房子》—曹文轩—江苏少年儿童出版社；

《射雕英雄传》—金庸—广州出版社；

《艾青诗选》—王晓编选—人民文学出版社；

《海子的诗》—海子—人民文学出版社；

《希腊的神话和传说》—[德]古斯塔夫� 斯威布著—楚图南译—人民文学出版社；

《新月 集� 飞鸟集》 —[印]泰戈尔著—郑振铎译—中华书局；

《童年� 少年� 青年》— [俄]列夫� 托尔斯泰著—草婴译—现代出版社；

《哈利� 波特系列》—[英]J. K. 罗琳著—马爱农等译—人民文学出版社；

《莎士比亚戏剧故事集》—[英]查尔斯�兰姆著—玛丽�兰姆改写—萧乾译—人民文学出版社；

拓展书目：

《山海经译注》（全二册）—陈成译—上海古籍出版社；

《我的乡土我的国》—谢宏军—北京联合出版公司；

《亲爱的安德烈》—龙应台—人民文学出版社；

《认得几个字》—张大春—上海人民出版社；

《台湾现代诗选》—刘登翰编选—春风文艺出版社；

《意大利童话》—[意]伊塔洛� 卡尔维诺著—文诤、 马箭飞等译—译林出版社；

《格列佛游记》—[英]乔纳森� 斯威夫特著—杨昊成译—译林出版社；

《福尔摩斯探案全集》—[英]柯南� 道尔—中央编译出版社；

《纳尼亚传奇》—[英] C. S. 刘易斯著—米友梅等译—译林出版社

⑵历史

基本书目：

《上下五千年》—林汉达、 曹余章编著—上海人民出版社；

《中国古代文化常识》—王力主编—世界图书出版公司

《文明的溪流》—[英]H. G. 威尔斯著—袁杜译—江苏人民出版社；

拓展书目：

《吴姐姐讲历史故事》—吴涵碧—新世界出版社；

《安妮日记》—[德]安妮� 弗兰克著—何纵译—北方文艺出版社；

《改变世界的 100 幅地图》— [英]杰里米� 哈伍德著—孙吉虹译—生活� 读书� 新知三联书店；  

⑶哲学

基本书目：

《论语注译》—孙钦善—凤凰出版社；

《大学中庸译注》—王文锦—中华书局

《苏菲的世界》—[挪威]乔斯坦� 贾德著—萧宝森译—作家出版社。

拓展书目：

《东方哲学的故事》—[英]L. A. 贝克著—傅永吉译—江苏人民出版社；

《人》 —[美]彼得� 史比尔著—李威译—贵州人民出版社

《青春对话》—[日]池田大作—中国友谊出版公司。

⑷科学

基本书目：

《科学发现纵横谈》—王梓坤—中国少年儿童出版社；

《你知道吗？ ——现代科学中的 100 个问题》—[美 ]艾萨克�阿西莫夫著—科学普及出版社

《居里夫人传》—[法]艾芙� 居里著—左明彻译—商务印书馆  

拓展书目：

《从电子到宇宙》—顾均正—天地出版社

《基因的故事》—王莉江、 苑华毅、 陈章良—北京大学出版社  

《神秘的宇宙》—[美]卡尔� 萨根著—周秋麟译—天津社会科学院出版社；

《未来世界的 100 种变化》—[德]布凌格主编—王河新等译—科学出版社；

《可怕的科学》—[英] 尼克� 阿诺德著—阎庚等译—北京少年儿童出版社；

《所罗门王的指环》—[奥] 康拉德� 洛伦茨著—刘志良译—中信出版社。

⑸社科

基本书目：

《写给中学生的心理学》—崔丽娟、 邹玉梅—北京大学出版社  拓展书目；

《吾国与吾民》—林语堂—江苏文艺出版社；

《做最好的自己》—李开复—人民出版社；

《写给未出世的你》—[法]阿尔贝� 雅卡尔著—赵苏影译—广西师范大学出版社；

《杰出青少年的七个习惯》—[美] 肖恩� 柯维著—陈允明译— 中国青年出版社。

⑹艺术

基本书目：

《中华民间艺术大观》—张仃—湖北少年儿童出版社；

《丰子恺漫画选》—丰子恺绘—海豚出版社

《艺术原来可以这样看》—[法]弗朗索瓦� 芭布 -高尔著—丁小会译—中信出版社

拓展书目：

《从梅花说到美》—丰子恺等著—天地出版社

《中乐寻踪》—辛丰年—辽宁教育出版社；

《青花瓷》—方文山—作家出版社

《造梦的雨果》—[美]布莱恩� 赛兹尼克著—黄觉译—接力出 版社；

《贝多芬传》—[法]罗曼� 罗兰著—傅雷译—中国友谊出版公司；

《邓肯自传—[美]伊莎多拉� 邓肯著—张敏译—花城出版社。

⑺博物

基本书目：

《中国细节》—孙欢主编—上海咬文嚼字文化传播有限公司；

《一只萤火虫的旅行》—付新华—上海锦绣文章出版社；

《昆虫记》—[法]法布尔著—王光译—作家出版社；

《发现之旅》—[英]托尼� 赖斯编著—林洁盈译—商务印书馆。

拓展书目：

《诗经里的那些动物》—林赶秋—重庆大学出版社；

《中国风俗丛谈》—齐如山—辽宁教育出版社；

《大自然的日历》—[俄]米� 普里什文著—潘安荣等译—四川文艺出版社；

《自然的故事》—[法]法布尔著—王力编译—北京燕山出版社。

⑻关于读书的书

基本书目：

《写给中学生的逻辑学》—彭漪涟、 余式厚—北京大学出版社；

《如何阅读一本书》—[美]莫提默�J. 艾德勒、 查尔斯�范多伦著—郝明义、朱衣译—商务印书馆。

拓展书目：

《古今名人读书法》—张明仁编著—商务印书馆；

《重读古典》—李书磊—中国广播电视出版社

《如何读， 为什么读》—[美]哈罗德� 布鲁姆著—黄灿然译—译林出版社。

二、 推荐刊物

报纸类：《语文报》

杂志类：《七彩语文》《读者》《中学生阅读》  

三、 古诗文诵读篇目

见《义务教育语文课程标准》（2011 版） 规定的古诗文诵读篇目。（本推荐书目在《义务教育语文课程标准》（2011 版） 和由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布《中学生阅读行动指南》 的基础上修改制定）吉首市中学生课外阅读行动项目推荐书目