——记吉首市雅思实验学校十一月教研活动

在本月，实习老师登上了讲台，开启了一堂由学生为主体的《美国独立战争》公开课。

在课上，学生进行小组合作探究、上台展示。王佳老师退居“幕后”，成为引导者和补充者。学生们制作的板书逻辑严谨、内容充实，从波士顿倾茶事件到莱克星顿的枪声，从《独立宣言》的发表到约克镇大捷，整个叙事脉络清晰流畅。

这堂课，是“教学评一体化”的生动实践。学生的板书逻辑、语言表达、合作状态本身就是最直接的过程性评价，充分展现了学生在课堂中的主体地位。

如果说王老师的课堂展现了学生主体的“活力”，那么石老师的一节《毛泽东开辟井冈山道路》则彰显了历史思维的“深度”。

石老师从南昌起义、秋收起义的轰轰烈烈与受挫讲起，他没有急于给出结论，而是层层设问：为什么这些城市暴动最终遭遇挫折？毛泽东又是如何基于残酷的现实，做出了“转向农村”的战略抉择？

石老师通过丰富的史料，引导学生回到那个风雨如晦的年代，共同分析当时中国的社会性质、阶级状况和敌我力量对比。在石老师的娓娓道来中，学生们深刻地认识到，“农村包围城市，武装夺取政权”这条独特的井冈山道路，绝非凭空想象，而是基于对中国国情最深刻、最实事求是的洞察。

一次教研活动，两节示范课堂。我们看到了历史教育的多样可能性，也看到了我校历史教师在专业成长路上的孜孜以求。未来，教研组将继续深耕课堂，让历史真正成为滋养学生生命成长的沃土。