一车炭，千行泪，满堂思

——初二语文组开展《卖炭翁》公开课及深度教研活动

　　为深化课堂教学改革，探索古诗文教学的有效路径，提升语文教师专业素养，我校初二语文组于5月18日围绕经典叙事诗《卖炭翁》，开展了一场“课堂展示—设计分享—集体研讨”三位一体的主题教研活动。本堂课由我校优秀教师向赛男老师执教，全组教师齐聚一堂，在观课、反思与碰撞中探寻文言文教学的守正与创新之道。

课堂展示：以生为本，品味诗心

　　本课以“大理寺断案”为情境，围绕《卖炭翁》展开教学。

      首先创设悬疑导入：教师要求学生以新晋断案官的身份重审十年“卖炭翁抗旨案”，并出示神秘血书与判决书激发学生兴趣。

      接着进入任务一“旧卷疑云”，学生先了解记录者白居易生平，再阅读原诗填写“案件梳理表”，理清原告、被告、案发地等要素；随后对照判决书指控与诗歌原文，填写《冤情证据表》，找出矛盾点，初步判定冤案。

      任务二“旧案重审”引导学生分别从诗中找出描写卖炭翁和宫使的语句，分析卖炭翁的身份形象与宫使的真实面目，并结合教师提供的“宫市”背景资料，探讨统治者压迫本质。

      在此基础上，师生共同归纳白居易的创作目的——揭露“宫市”罪恶、同情劳动人民。

课后反思：溯源求真，以思启智

　　课后，向老师从文本解读、活动设计等维度分享了教学思路。“这节课我以‘大理寺断案’创设情境，激发了学生兴趣，任务驱动也有效引导了文本细读。但反思不足：一是小组讨论留于表层；二是结尾文化渗透不够，未能将白居易“为民请命”的创作精神与社会价值观做适度勾连，削弱了诗歌的文化育人深度。”

集体研讨：多维碰撞，聚力同行

　　在组长汪天翠老师的主持下，全体教师展开热烈研讨。邹佳艺老师首先肯定了课堂情景创设的精彩之处，李思玥老师随后指出活动设计环节清晰详尽，张薇老师则评价教学目标明确且有效达成，重难点亦有所突破。在此基础上，王好啵老师就如何使课文落到实处提出建设性建议，在结尾处可如此发问，如“真凶到底是谁？”或“原告会不会胜利？”并拓展询问白居易的为人（他是为民请命的人），思考现代社会是否存在这类人，以及作为中学生的你是否愿意成为这样的人。接着，张兵老师就语文课堂是否应创设情景提出了探讨性意见。最后，组长汪老师对本次教研进行了总结。

尾声

　　一堂好课的诞生，既需要执教者如老翁烧炭般沉潜研磨，也需要团队如宫使“驱将”般互相砥砺推进。

      本次教研以经典文本为舟，以深度对话为桨，既展现了教师的教学锐气，也激活了组内协同攻关的智慧。未来，初二语文组将继续扎根课堂实践，在守正与创新的辩证中，探寻古诗文教学更富生命力的打开方式。