课堂新尝试，教研共成长

——记李建峰老师“数式计算”公开课新尝试

基础弱的同学写题，基础好的同学修改并出题。这样一堂数学课，会碰撞出怎样的火花？

近日，初三数学组李建峰老师执教了一堂别开生面的公开课——“数式计算专题”。课堂打破“老师讲、学生听”的传统模式，以真实的分层互动激发学生参与热情。杨强校长全程参与教研，深入课堂观察并点评指导。

课堂上，李建峰老师将学生分成两组：基础较弱的同学先上台写题，展示自己的解题思路与步骤；基础较好的同学则担任“小老师”，负责批改、纠错，并在此基础上现场出题，考一考台下的同伴。

这一设计，让每一位学生都有了明确的任务和角色。写题的同学格外认真，因为自己的答案要被“同行评审”；改题和出题的同学也不敢懈怠，不仅要找出错误，还要讲清道理、举一反三。课堂气氛活跃而有序，学生们在互教互评中共同进步。

杨强校长全程参与了本次教研活动。她一边认真听课，一边仔细观察学生的课堂反应和板书呈现。课后研讨环节，杨校长就课堂节奏的把控和板书设计的规范性，向李建峰老师进行了深入发问，并提出了具体可行的改进建议。她指出，分层互动是好的方向，但节奏要张弛有度，板书要成为学生可复用的学习资源。杨校长的点评既有高度又接地气，让在场教师受益匪浅。

数学组组长肖绍兵老师对本次公开课进行了总结。他肯定了李建峰老师在课堂组织形式上的大胆创新，指出“学生教学生”不仅调动了全员参与，更让知识在传递中被反复强化。同时，他结合杨校长的建议，对本组后续的复习课堂提出了新的要求：要在保持活力的同时，进一步打磨节奏与细节，让每一节数学课都扎实、高效、有生长力。

互教互评，教学相长。这堂“数式计算”公开课，不仅让学生收获了知识，也让老师们看见了课堂变革的更多可能。